PROYECTO PEDAGÓGICO AMBIENTAL ESCOLAR “PRAES-ECO ONDA”

PROYECTO PEDAGOGICO AMBIENTAL ESCOLAR

“PRAES-ECO ONDA”

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Actualmente existe un proyecto transversal en el colegio arquidiocesano juan pablo ll, llamado cultura ecológica y educación ambiental que se encuentra planteado en el PRAES como un subproyecto de apoyo integral al fomento de la educación ambiental. El colegio solicita que realicemos la intervención en este proyecto, puesto que no existe un plan de acción a realizar en cuanto a la concientización y fomento sobre la cultura ambiental en el colegio y la ausencia de pertenencia por parte de los estudiantes de primaria.

PREGUNTA PROBLEMICA

¿Qué actividades pedagógicas podríamos realizar con los estudiantes de los grados 1º  a  5º  del Colegio Arquidiocesano Juan Pablo ll para fomentar la cultura ambiental?

CONTEXTO

EL COLEGIO ARQUIDIOCESANO JUAN PABLO II, se encuentra ubicada en la diagonal 51 w N°. 10-96 en la comuna No. 20.Del Barrio Brisas de mayo.

JUSTIFICACION

Actualmente uno de los grandes problemas que enfrenta la humanidad es el deterioro del ambiente y la mala utilización de los recursos naturales,  además problemas que ha ocasionado el hombre al no tener conciencia, respeto  y valor por el ambiente natural del cual dependemos para sobrevivir.

Este mini proyecto surge como una herramienta de apoyo pedagógico que permita el fomento de una cultura ambiental en la comunidad educativa de los grados 1º  a 5º con lo cual se fortalezca el proyecto ambiental existente.    

OBJETIVO GENERAL

Fomentar una cultura y conciencia ambiental en los niños de los grados 1º  a  5º del Colegio Arquidiocesano Juan Pablo ll.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fortalecer el respeto y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia el ambiente escolar.

Concientizar a los estudiantes para adquirir una cultural ambiental a nivel escolar.

CRONOGRAMA 

ACTIVIDAD 1

CONOZCAMOS A LOS ANIMALES  Y DEFENDAMOS SUS DERECHOS

FECHA: 25 de Octubre de 2013

EQUIPO INTEGRADO

ACTIVIDAD 2

UN ÁRBOL ES EL CONTACTO MÁS INTIMO CON LA NATURALEZA

FECHA: 30 de Octubre de 2013

EQUIPO INTEGRADO

ACTIVIDADES

ACT. 1

CONOZCAMOS A LOS ANIMALES  Y DEFENDAMOS SUS DERECHOS

OBJETIVO GENERAL

Comenzar a adquirir actitudes y conductas responsables que favorezcan el cuidado y la protección de los animales

OBJETIVOS ESPECIFICOS

v  Sensibilizar a los niños y niñas respecto a la importancia del cuidado de los animales en el ambiente.

v   Conocer las diferentes clases de animales y su habitad.

v  Fomentar en los niños y las niñas el respeto, valor y el cuidado de los animales.

PROCEDIMIENTO METODOLOGICO

Se ambientará el aula de manera adecuada para observar el video: (Anexo 1): “Reflexión sobre los animales” se organizan seis filas de forma que quede los asientos uno tras de otro, si existiera la posibilidad, se coloca una alfombra en el suelo para que los niños se sienten en círculo cómodamente para escuchar a los maestro en formación de la institución educativa Normal Superior Santiago De Cali  que se sientan con ellos.

Una vez hecho esto, se observa el video y al terminar se abre un turno de preguntas que les hayan surgido durante la observación.

PRIMARIA (Primero- Segundo- Tercero- Cuarto- Quinto)

Después del punto anterior (1-2): los docentes en formación deberán entregar el papel de azúcar, un ejemplo e imágenes de cómo se realizan origamis de  diferentes animales y materiales de decoración  para que los estudiantes realicen su origami del animal que más le llama la atención.

Previamente el docente debe tener asignado un espacio o cartel, para que los niños en ella ubiquen  el origami después de haberlas pintado y decorado.

RECURSOS

Materiales:

Video: Reflexión sobre los animales (Primero- Segundo-Tercero- Cuarto- Quinto)

Imágenes alusivas: a los diferentes animales (Primero- Segundo-Tercero- Cuarto- Quinto)

Colores– lápiz -  borrador – Tijeras- Ega- Papel de azúcar-Cartulina- Foami-Material para decorar: Ej.  Escarcha – Temperas, entre otros.

ACT. 2

UN ÁRBOL ES EL CONTACTO MÁS INTIMO CON LA NATURALEZA

OBJETIVO GENERAL

Identificar la necesidad y la obligación que tienen los niños  de ayudar a encontrar las formas de cuidar y proteger los árboles como recurso vital y reproductor de oxígeno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sensibilizar a los niños y niñas respecto a la importancia que tienen los árboles en el ambiente.

Conocer las diferentes partes del árbol

Fomentar actitudes de protección y cuidado de los árboles

PROCEDIMIENTO METODOLOGICO

1. Se ambientará el aula de manera adecuada para contar el cuento: “TU QUE PASAS. Se organiza el salón para que los niños se sienten cómodamente para escuchar el cuento.

2. Una vez hecho esto, se cuenta el cuento y al terminar se abre un turno de preguntas que les hayan surgido durante la narración.

3. Preguntas sobre el cuento y les solicitamos que dibujen el árbol y lo bauticen con un lindo nombre.

4. Realizaremos un afiche que contenga un mensaje sobre el día del árbol.

5. Actividad de decorar el árbol del saber con materiales reciclables.

CANCION

      LAS HOJAS DEL ARBOL

Las hojas del árbol cayeron al suelo 1, 2, 3, 4

Después vino el viento y se las llevo…fuuh fuuh fuhh

El buen barrendero barría la calle Raaas raas raaaas

El suelo y el parque muy limpio quedo

Bien, bien, bien, bien

 http://www.youtube.com/watch?v=hAVjeD12MTk 

CUENTO: TU QUE PASAS…

 Tú que pasas y levantas contra mí tu brazo, antes de que me hagas daño óyeme bien:

"Soy el calor de tu hogar en las frías noches de invierno, soy la sombra amiga que encuentras cuando caminas bajo el sol de enero, y mis frutas son la frescura apetecible que te saciar la sed en los caminos.

"Soy la armazón amiga de tu casa, la tabla de tu mesa, la cama donde tú descansas, y la madera de tu barco.

"Soy el mango de tu azada, la puerta de tu morada, la madera de tu cuna y la envoltura de tu ataúd.

"Soy el pan de la bondad y la flor de la belleza".

Tú, que pasas, óyeme bien, y...

No me hagas daño:

Soy el árbol.

RECURSOS

MATERIALES

Láminas alusivas: El ÁRBOL en nuestra vida diaria -

Colores – lápiz -  borrador – Material para decorar: Ej.  Escarcha – Temperas, entre otros.

Hojas de block – fichas didácticas.

Materiales reciclables

Incentivo: bombones

"MIENTRAS ENSEÑO, APRENDO Y SOY FELIZ"

RECREARTE- SUPERARTE

COLEGIO ARQUIDIOCESANO JUAN PABLO II

MAESTRA ACOMPAÑANTE: María del Pilar Cifuentes

MAESTRA EN FORMACIÓN: Shirley Karina Ruiz Narváez

FECHA: 6 de noviembre de 2013

OBJETIVO:

Realizar una actividad manual de navidad para desarrollar habilidades creativas.

DESCRIPCIÓN

En la intervención que realice este día, pude captar en ellos la atención gracias a las canciones sobre Jesús que cantamos con las que dimos vida a la clase, ya que es un grupo de difícil concentración debido al ruido, desorden y hacinamiento en que se encuentran. La jornada empezó con mucha motivación por parte de los estudiantes, arreglamos un poco el desorden, organizamos equipos de trabajo puesto que debían compartir el material para trabajar. Después de la organización del aula y los niños, les entregue el material y la ficha sobre la que trabajarían.

Los niños se motivaron y comenzaron a decorar la ficha navideña con el material y en función de elaborar un diseño propio. Me sentí feliz de haber llevado una actividad tan sencilla pero con la que obtuvimos buenos resultados a la hora de solicitarles que hicieran su propio diseño y además por el comportamiento que tuvieron durante esas 2 horas de clase.

Pase por los puestos ayudándoles en lo que solicitaran, recogimos el desorden, organizamos el salón y las pertenencias de los estudiantes y comenzó el desfile de nuestras obras navideñas, donde se entregó premio a la persona más juiciosa y cuyo trabajo fuera hermoso y a los demás compañeritos se les dio un incentivo para que sigan realizando sus creaciones hermosas.  se cumplió normalmente, lo más significativo de esta actividad o intervención es haber podido lograr que todos se motivaran y trabajar sin presión y de manera ordenada y libre.

¿Por qué es importante realizar actividades que permitan desarrollar habilidades de arte creativo en los niños?

INTERPRETACIÓN PERSONAL

Es importante desarrollar este tipo de actividades, puesto que permite el desarrollo integral del educando y resalta las habilidades creativas de los niños, además el trabajo en equipos les permite compartir ideas y materiales que son cosas a las cuales los niños no están acostumbrados.

Así, a través de las actividades artísticas, los niños exploran diferentes materiales, texturas colores y formas. Experimentan sus posibilidades y combinaciones; descubren sus posibilidades de expresión.

La influencia de la actividad artística en la construcción de la identidad señala la importancia de que incentivemos las expresiones artísticas en los niños.

El fenómeno estético constituye una parte vital del fenómeno de construcción del pensamiento. La actividad artística permite a los niños:

• ·    Desarrollar capacidades de expresión, análisis, crítica, apreciación y categorización de las imágenes, los sonidos, las formas;
• ·     Relacionarse con el mundo que los rodea y con ellos mismos de una forma afectivamente productiva;
• ·         Desafiar y desarrollar sus posibilidades de crear;
• ·         Disfrutar del mundo artístico y expresarse desarrollando su imaginación.
• SOPORTE TEÓRICO

Los docentes y muy especialmente nosotros los educadores/as de la educación inicial y primaria, tenemos la gran responsabilidad de apoyar las creaciones artísticas como parte fundamental de las manifestaciones culturales, sociales y ante todo personales de los individuos. Las experiencias artísticas son esenciales en el desarrollo metacognitivo.

   Podemos, por ejemplo, organizar visitas a museos, galerías y realizar recorridos donde las explicaciones, en forma de cuentos acerquen a los niños a las obras de grandes artistas. El contacto directo con las obras les facilita un contacto afectivo y sensorial con las creaciones artísticas, fomenta en los niños una actitud abierta y activa, la construcción de una mirada crítica y, fundamentalmente, creativa hacia el entorno.

• Recorrer con los niños las calles de la ciudad con el objeto de reconocer distintos tipos arquitectónicos y apreciar obras de arte.
• Visitar iglesias antiguas con el objeto de apreciar sus objetos de arte.
• En materia de software educativo, los graficadores artísticos, graficadores de paleta y editores gráficos permiten al usuario expresarse de forma creativa y atractiva utilizando el arte como soporte principal. Pueden complementarse con hardware adicional tal como un scanner , un lápiz óptico o una tableta de dibujo.
• Recorrer a través de internet los principales museos del mundo.
• Podemos también proporcionarles un espacio, las técnicas y materiales necesarios para estimular el desarrollo de su expresión artística. La propuesta es que los niños trabajen directamente en una experiencia de creación plástica o de creación dramática.
• Enfrentar al niño con el barro en forma directa y utilizando solo sus manos e imaginación, por ejemplo, le ofrece un contacto real con la materia y una relación directa con factores exteriores tal como la humedad del material.

    Convertirse en artistas, entregarse a la libre interpretación y recreación de las obras es una manera de dar un nuevo sentido a la realidad percibida. El trabajo debe mantener las características del juego; de esta manera, jugando con líneas, con colores y con espacios, sin pautas preestablecidas, ni consignas rígidas, podremos descubrir en la creación de los niños obras personales, ligadas al interior infantil.

    CONCLUSIÓN

   El maestro debe buscar estrategias y metodologías para generar espacios y oportunidades para que los estudiantes realicen sus propias creaciones, para que evalúen sus propios trabajos y para que apoyen y sean críticos y reflexivos sobre sus trabajos y sobre los de los demás. El maestro debe innovar sus clases y canalizar al energía para que los niños la sepan aprovechar , para que exploren, aprendan y se diviertan.

PROPUESTA

Generar espacios de participación en creaciones artísticas para que los niños tengan la oportunidad de recrearse, divertirse y desarrollar metacognitivamente su potencial.

 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-71041.html 

PALABRAS MAGICAS

COLEGIO ARQUIDIOCESANO JUAN PABLO II

MAESTRA ACOMPAÑANTE: María del Pilar Cifuentes

MAESTRA EN FORMACIÓN: Shirley Karina Ruiz Narváez

FECHA: 22 de octubre  de 2013

OBJETIVO:

Enseñar a los niños el uso de las palabras mágicas para aprender a respetar a sus maestras y compañeros de clase.

DESCRIPCIÓN

La jornada se cumplía normalmente, la maestra y yo coordinábamos algunas actividades para realizar en el aula, todos con esfuerzo realizaban sus quehaceres, sin embrago hubo un momento en que la profesora necesito salir del aula de clase y me encargo al grupo por 1 hora y me especifico que tema debía explicarles en el tablero y me recomendó que siempre los tenga ocupados por que es imposible tenerlos sin hacer nada, por cuestiones de desorden. El grupo es demasiado numeroso, se encuentran en hacinamiento, pues desde mi punto de vista la maestra es muy profesional ya que manejar en un solo salón 45 niños es una cosa de admirar.

La clase de religión y ética y valores iba muy bien, todos trabajaron, me costó un poco lograr el silencio, pero cantamos algunas canciones se disiparon y luego seguimos en el ritmo de trabajo, mientras realizaban el trabajo individualmente, íbamos haciendo una socialización del tema, todo me parecía genial pero empecé a observar y escucharles y de inmediato comprendí que son poco amables y utilizan un lenguaje inadecuado para su contexto, palabras soeces y maltrato verbal de unos niños hacia otros. Terminamos la actividad, solicite orden y silencio, organice nuevamente las mesas y sillas y recogí el desorden de lápices y cuadernos en el salón de clase, hice un poco de aseo, les pedí que me escucharan un momento y empecé a hablar con ellos sobre el uso de las palabras mágicas, les pregunte si las conocían y en su mayoría contestaron no profe, no sabemos qué es eso.

 Les explique en qué consiste y porque es bueno utilizarlas para mejorar el respeto y la convivencia a nivel de grupo, les mencione varias palabras mágicas como por ejemplo: Hola – Buenos días – Buenas tardes – Buenas noches – Por favor – Perdón – Muchas gracias; todos parecieron haber comprendido que no podemos tratar de manera maleducada a las otras personas, si queremos que nos respeten debemos primero aprender a respetar.

Terminando con esta  significativa charla, la maestra revisa la actividad y se siente muy satisfecha con la labor de los niños. Pude concluir en compañía de niños y maestra que “decir las palabra mágicas no nos hace menos personas, al contrario nos vuelve grandes y excelentes personitas”

¿Por qué es importante fomentar la utilización de las palabras mágicas dentro del salón de clases?

INTERPRETACIÓN PERSONAL

Debemos fomentar el uso de las palabras mágicas no solo en la escuela sino también  en la casa y en cualquier lugar porque son sinónimo de buena educación, cortesía, amabilidad  y ante todo de respeto hacia nuestros semejantes, decirlas no debe ser un sacrificio o causar pena o sentir que somos inferiores a los demás. Actuar con respeto y dirigirse a los demás de buena manera, nos convierte en seres sociales, amables, respetuosos.

A nivel de aula son importantes porque facilita una sana convivencia y porque contribuimos a que los niños que son nuestro futuro sean personas racionales y sociables que pueden convivir en armonía, ya que el aula es un espacio de interacción  social en el que los niños aprenden y recrean las experiencias de lo que serán en el mundo exterior.

SOPORTE TEÓRICO

Nuestro papel en el aprendizaje y uso de las palabras mágicas

Los docentes y muy especialmente nosotros los educadores/as de la educación inicial y primaria , tenemos la responsabilidad de estar atentos del comportamiento y formas de expresión de los niños, para lograr un espacio de convivencia armónico dentro del salón de clases, lo que se verá reflejado en su casa y comunidad. Comportarse, ser cortés, tener buenos modales y tratar de ser amables son algunas de las funciones de las palabras mágicas.

La cortesía y la buena educación son valores para niños que hay que enseñarles desde pequeños para que aprendan a respetar a los demás compañeros y amigos. Hay unas cuantas palabras “mágicas” que cuesta muy poco decirlas y son el síntoma de una buena educación infantil y de cortesía, no olvides nunca decir:

Hola – Buenos días – Buenas tardes – Buenas noches – Por favor – Perdón – Muchas gracias.

¿Cómo ENSEÑARLAS?

Las palabras mágicas más conocidas son por favor y gracias, pero también existen otras como buenos días, te ayudo, qué bonito, disculpa, etc. Todas ellas tienen en común su importancia en el proceso de socialización del niño. El uso continuo de estas palabras en el momento oportuno permite que interactúe adecuadamente con su entorno, reaccionando y provocando a su vez reacciones positivas a su alrededor. Cada una de estas palabras tiene su efecto particular y debemos inculcar su uso desde los primeros años de edad. De esta manera, los pequeños tendrán la posibilidad de abrirse más puertas en su vida adulta.

Gracias. Es una palabra que expresa el reconocimiento de quien recibe algo hacia la actitud desprendida o generosa de quien se lo da. Al hacer este reconocimiento, quien hace la entrega también cae en la cuenta de que está realizando una buen acción y su reconocimiento por parte del niño generará en él sentimientos de gratitud a su vez.

Por favor. Usar esta expresión significa que se reconoce el derecho de la otra persona sobre su decisión de compartir o ceder algo ante cualquier pedido. Ayuda a que el niño entienda que nada se impone, y que las opiniones de los demás también cuentan. No se puede obtener algo con sólo quererlo, hay que saber conseguirlo de manera respetuosa.

Buenos Días. Y en general, todas las expresiones de saludo, desean siempre el bien a las personas. Son muy pocos los adultos que las usan, incluso en los lugares en los que viven en comunidad con otras personas, pues las consideran "cosas de niños". Toda persona merece el mismo trato; un saludo de este tipo es muy agradable de recibir y habla muy bien de quien lo da.

¿Te ayudo? Expresión genuina de la libre iniciativa de un niño por facilitar el esfuerzo de otra persona. Demuestra conciencia en él de este esfuerzo y de la necesidad que podría tener el otro de un apoyo en la labor. Es una señal de solidaridad.

Perdón, Disculpa. "Sólo Dios perdona", es la triste frase que se oye a veces en la calle, al solicitar permiso para pasar por un corredor, por ejemplo. Muchas personas han endurecido su actitud como supuesta defensa, evitando o criticando cualquier señal de "debilidad", como el pedir disculpas. Aceptar una falta es propio de los espíritus más fuertes, pues conociendo sus errores y corrigiéndolos es la única manera como podrán hacerse mejores.

Para que los niños usen estas palabras, hay que introducirlas en su vida diaria, empezando por dar el ejemplo como adultos; no podemos exigir de nuestros hijos algo que nosotros mismos no hacemos. También es útil presentarlas a ellos como mágicas, explicándoles sus características y valores arriba descritos en términos fácilmente entendibles por ellos, apelando a su necesidad de aceptación.

Por ejemplo: "Con ellas podemos lograr lo que queremos, siempre y cuando sea posible. Pueden hacer nuestros días pueden ser mágicos y alegres. No olvides decírselas a todos los que te rodean: papás, abuelitos, hermanos, amigos. Y si además las acompañas con una linda sonrisa...ya verás como todos te sonreirán!"

Es también muy efectivo incluirlas en juegos y cuentos, o buscar aquellos que ya las tengan. Al narrarlos, hacemos énfasis en ellas, en su uso y en el resultado que obtienen en la historia. En el jardín de infancia los móviles y diversas manualidades con el tema pueden disponerse a manera de decoración en el aula para tenerlas siempre presentes. Se puede también programar un tablero de palabras mágicas, donde se calificará su uso por los niños en cada día de una semana, con sellos de caritas felices, normales o tristes.

La enseñanza de estas simples palabras son la base para el proceso de socialización de los pequeños y su uso no sólo les servirá para el futuro, sino que hará más placentero aun su proceso de desarrollo integral en el jardín, para orgullo y satisfacción de papás y maestras.

CONCLUSIÓN

El maestro debe ser capaz de ver la forma adecuada y buscar estrategias eficaces para fomentar el uso de las palabras mágicas para tener una buena convivencia dentro del salón, lo cual nos permitirá desarrollar armónicamente las actividades con nuestros niños y reducir así el mal comportamiento y las falta de respeto entre los mismos.

PROPUESTA

Dar una socialización del tema y la  información a los padres para que estos conozcan la situación y realicen su aporte a nivel familiar.

http://www.wikipekes.com/cortesia-y-educacion-las-palabras-magicas.html

http://mikinder.blogspot.com/2008/03/cmo-lograr-que-los-nios-usen-las.html

ESTOY TRISTE

Nombre de la institución educativa: Arquidiocesano Juan Pablo II

Maestra acompañante: Diana Arévalo

Grupo: 1 ° de primaria

Maestra en formación: maría Cecilia Villamil ríos.

Fecha: 1 de noviembre de 2013

Objetivos: bridar amor y estabilidad emocional en los niños.

Siendo las 4:50 pm la profesora pidió a los niños que guardaran sus cosas y se alistaran para salir a esperar a sus padres, los niños se organizaron y salieron del salón. Luego la profesora acompañante me pidió el favor a la profesora en formación que estuvieran con los niños mientras que los padres lleguen. Los niños salieron y se sentaron en las escaleras. De repente un niño salió corriendo para golpear a otro niño, la profesora en formación le pregunto por qué lo iba a golpear al otro niño. Él le respondió que primero lo habían golpeado y si me golpean yo golpeo, la profesora en formación le aconsejo que no hay que generar más violencia, y cuando sucedan esta clase de situaciones hablara con la profesora.  El niño escuchando con atención e inclinando su cabeza y con las mano en los ojos, respondió que él estaba triste n la casa porque la mama y la abuela pelea mucho además porque lo golpean; por eso él es así. La maestra en formación le respondió le dijo que primero orara a Jesús para que entrara a su casa, también que hablara con la mama y la abuela para que ellas sepan de cómo te sientes en tu casa. Además el comportamiento de él debe ser el mejor. El niño abrazo la maestra en formación y les dio las gracias.

Pregunta problemica:

¿Qué ambiente es apropiado para los niños en su entorno familiar?

Interpretación: es importante brindarles a los niños un ambiente seguro llenos de amor, de seguridad y enseñarles el buen comportamiento con los que les rodea.  

Soporte teórico: El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando desde que nace. Por eso, la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y esfuerzo. La escuela complementará la tarea, pero en ningún caso sustituirá a los padres.

Conclusión: El ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una desarrolle sus propias diferencias de otras familias. Pero el ambiente familiar, sea como sea la familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia.

http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=3